學習型組織
Learning Organization
Class： Graduate Institute of Education 1A
Class code：M9A01LN1
Class time：2nd semester
Learning purpose
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了解學習型組織概念
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了解學習型組織的應用方式
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瞭解第五項修練的精神與應用
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應用學習型組織概念在教育場域中
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建構師生海洋教育學習型團隊
About Learning Organization
近年來社會變遷及政經情勢改變，使得教育改革成為全民訴求。在提昇國家競爭力、面對國際化的衝擊及社會革新與邁向現代化方面，教育改革被視為極為重要的策略。改革的核心正是學校教育的革新，而學校教育的核心即是「學習」（蘇明燦，2001）。面對時代的潮流，學校與教育單位自不能置身於外，因此教育部特定1998年為「終身學習年」並發布「邁向學習社會」白皮書，提出學習社會將成為我國二十一世紀教育改革的遠景，之中提出了十四項行動方案，其中有五項是針對學習型組織而設計；2000年行政院人事行政侷促動「建構完整公務人力資源發展體系，型塑學習型政府方案」之研訂；2003年規劃舉辦「推動學習型組織行動研討會」並據以訂定「型塑學習型政府方案」，可見教育部非常重視學習型組織的激發。其中針對學習型組織之定義，Peter Senge認為「學習型組織」為組織中的個人能持續的擴展能力、創造真正滿意的結果，並培育出新的而且具延展性的思考型態，使共同願景得以實現，而成員不斷學習如何一起學習。
Teaching materials
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學習型學校-從概念到實踐，魏惠娟，五南
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第五項修練（全新增訂版）：學習型組織的藝術與實務，郭進隆、齊若蘭譯、彼得聖吉著。天下文化。
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全美最好的老師，雷夫、艾斯奎斯著、李弘善譯，寶瓶出版社。
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佐藤學(2013)，學習共同體：構想與實踐，黃郁倫譯，親子天下。
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0918-魏惠娟(2010)，學習型組織取向的學習與評鑑: 三個案例的經驗分享，T&D 飛訓第90期，第1-26頁。
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1030-Wiseman, E.(2007). The Institutionalization of Organizational Learning: A Neoinstitional Perspective. Proceedings of OLKC 2007, 1112-113
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1106-林金穗、鄭彩鳳、吳慧君(2012)，教師知識慣性、學校組織學習與學校效能關係之研究：以高雄市國小為例。臺北市立教育大學學報，第43卷，第2期，第55-85 頁
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1113-鄭淑惠(2009)，教育評鑑的效用姓:促進組織學習的觀點。新竹教育大學教育學報，第26卷第2期，第57-88頁。
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1120-Anderson, L. (How to Use the World Café concept to create an interactive learning environment. Cardiff University
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1120-方雅慧，世界咖啡館匯談方法操作手冊。
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1225-孫志麟(2003)，教師專業成長的另類途徑: 知識管理的觀點，國立台北師範學院學報，第16卷第1期，第229~252頁。
Term paper report
1. paper 導讀:以15分鐘簡報導讀內容，並引導討論，每次導讀共30分鐘。
2.期末報告: 提出組織學習研究構想書或是組織學習實施計畫，題目不限。
(1) 1.研究背景與問題、2.研究目的、3.研究假設及研究架構、4.研究方法
(2) 報告格式:標題14級，內文12級，單行行距，標楷體，Times New Roman。
(3) 報告時間: 1月6日，每人口頭報告15分鐘，包括ppt及給老師紙本報告。
3. 報告均須包含完整封面(標題、班級、組員、指導老師、時間…等)